Які шкільні предмети, на вашу думку, варто прибрати з освітньої програми, а які додати?

Не те щоб прибрати, але змінити суть уроків фізкультури, образотворчого мистецтва, музики, праці - варто було б. Зараз це і не особливо потрібно, та ще й нецікаво - хоча у цих предметів величезний потенціал. На мій погляд, неправильно оцінювати ваше вміння малювати, неправильно ставити оцінки за те як ти вмієш підтягуватися. Це все могло б стати цікавими уроками будь там більше свободи і вибору. Навіть в університеті можна було вибрати замість фізри секцію більярду або плавання, зрозуміло, що у шкіл на це немає грошей, але все ж, можна дати можливість просто грати в баскетбол під керівництвом викладача-тренера або крутити обруч, але не заради оцінок, а заради самого себе. З творчими предметами теж саме.

Однозначно прибрати релігійні уроки, хвилинки ненависті і т. д.

Крім профорієнтації я б нічого не додавала, школярі ніби й без додаткових дисциплін вмирають від перенавантажень.

Ну і так, все-таки профілюванняв старших класах повинно бути більш вираженим, можливо варто трохи додати з вузівської програми - типу концепції сучасного природознавства для фізмату або культурології для гуманітаріїв.

Як це все впихнути? Можна було б перейти в 10-11 на систему двотижневого розкладу по типу вузівського, мені здалося це більш здоровим способом планування навчального часу - і можна було б скоротити час на різний марення типу ОБЖ, на якому все одно до пуття нічого не вчать в наших школах, краще менше, але якісніше.

При чіткому профілювання можна було б ділити школярів на більш дрібні групи - десь ви разом ходите на математику, а потім біологи пішли на свою біологію, а гуманітарії на суспільство, таким чином звільняючи час для “потрібних” предметів, а не намагатися догодити одразу всьому різношерстий класу.

Думки користувачів інтернету

Andreas Bayer

А у нас на ІЗО не ставили оцінки за вміння малювати. Проходили на уроці тему, яка включала будь-якої вид живопису, хаоактерістікі, історію його і т. п., відповідали на питання по ньому, а напрактичних заняттях малювали, хто як міг.

Дарина Крамер

У нас такий предмет називався МХК. На образотворчого мистецтва саме малювали і вчитель оцінював малюнки

Andreas Bayer

У мене в школі взагалі не було МХК, я про існування цього предмета дізналася, коли в коледж поступила. Дуже здивувалася. На образотворчого мистецтва не те щоб зовсім не оцінювали малюнки, оцінювали скоріше вміння вловити суть завдання, ну і старанність і прагнення намалювати добре. Вважаю, що з викладачем мені дуже пощастило, любов до живопису, правда, прищепити мені вона не змогла, але не відбила, як це часто буває в школах.

lilith the moon

Мені здається, називати музикою те, що в школах називають - гріх. Це скоріше історія музики, або музика як частина культури, але точно не сама музика. Там не дають музичних навичок, ні крапельки.

Про релігійні уроки і ОБЖ дико плюсую. Ще через оцінок по такій нісенітниці морочитися. ОБЖ у нас взагалі стабільно раз в тиждень з 5 по 11 клас. Ну, зате я точно знаю, як діяти при виверженні вулкана.

І про профілювання вірно - в більшості шкіл (старші класи)його практично непомітно, хоча учні зазвичай вже знають, куди їм іти. Виходить, що якась гора непотрібного, начебто ДКП, ОБЖ, технології (праці, ага), ТРЬОХ фіз. культур і практично нічого, що потім стане в нагоді (особисто у мене це одна нікчемна інформатика в тиждень)

Andreas Bayer

Особисто я навіть людей, вже з утворенням або які здобувають освіту в вузах і ссузах часто бачу, які ще не зовсім впевнені, що вони хочуть займатися. А ви про школярів. Я ось по профілізації в школі точно потрапляла в гуманітарний клас, а стала в підсумку інженером, і мені це подобається.

Дарина Крамер

Профілювання включає в себе ще і роботу психолога з учнями, знайомство з різними професіями, представниками виробництва і т. д., щоб до 10 класу людина усвідомлювала реальність, а не жив в полоні стереотипів. Але це все складно здійснити




ЩЕ ПОЧИТАТИ